PROGRAMACIÓN DESCONECTADA Y BEEBOT EN 1º DE PRIMARIA

 

🤖 Sesión de Programación Desconectada y Beebot (1º Primaria)

Esta sesión la hemos dividido en dos partes principales: la actividad desconectada en el tablero grande y una aplicación práctica con el Beebot. Hemos realizado la sesión utilizando la codocencia con la tutora del grupo.

🎯 Objetivos de la Sesión

• Comprender el concepto de algoritmo (secuencia ordenada de instrucciones).

• Desarrollar la capacidad de dar y seguir instrucciones claras (adelante, atrás, girar).

• Identificar y corregir errores en una secuencia (depuración).

• Relacionar los movimientos del robot humano con la programación del Beebot.

🛠️ Materiales Necesarios

Actividad Desconectada Tablero Gigante (hecho en el suelo con isofix).
Identificadores de Rol (medalla hecha con cartulina de colores): Robot, Programador(a), Obstáculo. Actividad con Beebot Beebots (uno por grupo) Tableros de Beebot Tarjetas objetivo: cartulina de colores.

1ª actividad: Programando al "Robot Humano" (Actividad Desconectada)

Esta actividad trabaja la secuenciación de manera activa y corporal.

A. Preparación del "Tablero de Juego" (10 min)

1. Montaje del Tablero: Tiene que ser un tablero lo suficientemente grande, nosotros  lo tenemos fijo en el suelo del aula del futuro.

2. Definición de Roles:

   • Robot Humano: El niño o niña que se moverá.

   • Programador(a): El niño o niña que programa al robot humano.

   • Obstáculos: Dos o tres niños o niñas que se colocan en casillas específicas, impidiendo el paso.

   • Observador(a)/Depurador(a): Los demás niños y el profesor. Dicen si el programa funciona y ayudan a corregir si hay un error.

3. El Reto: El objetivo del equipo es que el Robot Humano llegue al Objetivo sin tocar a los Obstáculos.

B. El Ciclo de Programación (15-20 min)

1. Crear el Programa: El Programador(a) planifica el camino y selecciona la secuencia de  instrucciones necesarias para que el Robot Humano vaya de la casilla de salida al Objetivo, evitando los Obstáculos. Codifica estas instrucciones (puede ser por medio de tarjetas físicas o) y las ejecuta verbalmente. El Robot Humano obedece la orden de forma estricta (solo puede dar un paso por casilla y debe girar antes de avanzar si es necesario. 

2. Si el Robot llega al Objetivo: ¡Éxito! Se aplaude.

3. Si el Robot se choca con un Obstáculo o se desvía: Los observadores y el  programador corrigen el error y vuelven a intentarlo desde el punto del error o desde el inicio (según el tiempo).

C. Cambio de Roles (5-10 min)

Una vez completado el reto (o después de un tiempo definido), se hace una rotación de roles para que todos experimenten ser el Programador y el Robot.

2. Aplicación con el Beebot (Programación Conectada)

Esta parte conecta directamente el aprendizaje "desenchufado" con el robot real.

A. Recordatorio de Beebot (5 min)

Recuerde con el grupo los botones de Beebot :

Botón de Beebot

→ Adelante 👆 Adelante

← Atrás 👇 Atrás

↺ Girar Izquierda ↺ Girar Izq.

↻ Girar Derecha ↻ Girar Der.

Go/Iniciar

B. El Reto Beebot (15-20 min)

Preparación del Tablero: Colocamos el tablero de Beebot (en nuestro caso está  fijo en el suelo) y ponemos las Tarjetas Objetivo (cartulinas de colores). Como es la primera  vez, simplemente tienen que ir a por su color favorito.

Los niños y las niñas programan a Beebot (varios pasos para terminar en el objetivo)

Si  Beebot llega al objetivo, ¡Éxito!. Si se confunden, piensan donde ha estado el error para corregirlo. Vuelven a programar desde el inicio o desde donde están. 

💡 Cierre y Reflexión (5 min)

Hacemos una breve reflexión con los alumnos:

"¿Fue más fácil programar al robot persona o al Beebot?" ¿Qué movimientos os han parecido más  difíciles? ¿Has  sido capaz de programar en una sola acción? ¿has necesitado más de un movimiento?...

Esta sesión nos ha servido, aparte de para pasar un buen rato, para trabajar algunas competencias::

1. Competencia Matemática y Competencia en Ciencia, Tecnología e Ingeniería (STEM)

• Lógica Espacial y Orientación: El alumnado utiliza la cuadrícula del tablero (conceptos espaciales básicos) para planificar trayectos, lo que refuerza la noción de lateralidad y los giros (derecha/izquierda).

• Pensamiento Algorítmico: Es el núcleo de la actividad. Requiere planificar la solución paso a paso (algoritmo), aplicar la lógica y medir la distancia en unidades (casillas) para resolver un problema.

• Modelización: El alumnado usa el cuerpo o el Beebot como modelos para simular un proceso lógico.

2. Competencia Digital (CD)

• Fundamentos de Programación: Aunque se inicia sin pantalla (unplugged), la sesión trabaja los fundamentos esenciales de la programación: secuencia de comandos y depuración de errores.

• Uso de Dispositivos Sencillos (Beebot): Manejo responsable y seguro de un dispositivo tecnológico (el robot) para controlar su movimiento a través de comandos directos.

• Iniciación a las Soluciones Digitales: Se inicia en la comprensión de que los robots y las máquinas funcionan gracias a instrucciones claras y ordenadas (el "código").

3. Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender (CPSAA)

• Trabajo en Equipo (Roles): La sesión requiere la cooperación y la coordinación entre roles (Robot, Programador, Depurador) para lograr un objetivo común. Deben respetarse las reglas de cada rol.

• Resolución de Problemas y Resiliencia: El error (que el robot se choque) no es un fracaso, sino una oportunidad para aprender. Fomenta la persistencia y la tolerancia a la frustración (Autoconfianza e iniciativa).

• Reflexión: El rol de Observador/Depurador promueve la autoevaluación y la capacidad de reflexionar sobre el propio proceso para mejorarlo.

4. Competencia en Comunicación Lingüística (CCL)

• Claridad de Instrucciones: El Programador debe ser preciso en su comunicación (verbal o con tarjetas) para que el Robot Humano (o el Beebot) interprete correctamente las órdenes.

• Diálogo y Argumentación: Durante la depuración, el equipo debe dialogar para explicar dónde y por qué falló el programa y llegar a un acuerdo sobre cómo corregirlo.

---

En resumen, esta sesión es mucho más que un simple juego. Es un vehículo para desarrollar las bases del Pensamiento Computacional y, al mismo tiempo, fomentar habilidades de cooperación, lógica y resolución de problemas, pilares clave para el éxito curricular en la etapa de Primaria.

¡Despegamos curso 2025-2026! 🚀

¡COMENZAMOS!

¡La Robótica despega un curso más en el CEIP Camilo Hernández! 🚀

¡Estamos de enhorabuena! Damos la bienvenida a un nuevo curso escolar y, con él, a nuestra sexta temporada de Robótica Educativa. En el CEIP Camilo Hernández, la innovación es nuestra hoja de ruta, y por eso seguimos firmes en nuestro compromiso de robotizar la enseñanza.

Este año, se estrenan en esta aventura tecnológica los alumnos de 1º y continuamos formando a los de 3º y 4º de primaria.

Para garantizar la mejor experiencia de aprendizaje, seguiremos impartiendo las sesiones en el  Aula del Futuro ya que nos permite tener una gran cantidad de recursos disponibles a nuestro alcance,  haciendo que cada sesión sea más dinámica, práctica y llena de posibilidades.

Preparaos para programar, construir y crear soluciones a desafíos reales.

¡Comenzamos un curso lleno de lógica, creatividad y muchísima diversión!

ACTIVIDAD FINAL DE REPASO

Terminamos el curso y nuestras clases. En esta última sesión hemos repasado los contenidos trabajados a través de estaciones de aprendizaje. Los alumnos podían elegir libremente entre todo lo que hemos trabajado durante el curso: programar con las tablets utilizando apps como Scratch, Scratch Jr, Mblock... utilizar los robots Mbot, Beebot... estando el tiempo que desearan en cada una.

Ha sido un curso estupendo. ¡Felices vacaciones!

 T

MBOT en tercero de primaria

  Nos iniciamos en tercero de primaria con los robots MBOT, comenzaremos conociendo su app MBLOCK y programando en ella, para a continuación probar el funcionamiento de los robots.

Este contenido lo impartiré en tres sesiones por cada grupo de tercero (2 grupos), por lo tanto, se desarrollarán un total de 6 sesiones de una hora de duración. Estas sesiones serán de iniciación y para el curso que viene profundizaremos más.

La primera sesión será un poco más teórica, conoceremos un poco los  robots MBot: sensores que tiene, motores, diferencias con los robots de suelo...  y la APP que utilizaremos para programarlos Mblock. Realizaré una programación facilita con ejemplos de movimiento, luces, sonidos... para que vayan viendo las posibilidades de programación. A continuación, probarán con una programación sencillla hecha por ellos. Esta será la primera toma de contacto y le suele gustar mucho.

En la segunda sesión volveremos a recordar esa programación sencilla hecha en la sesión anterior y ya le hablaremos de sensores y les pondremos alguna programación que los incluya. Elaborarán ellos también la suya propia y la pondrán en funcionamiento.

La tercera y última sesión será para repasar lo visto hasta ahora y realizarán una programación que presentarán posteriormente a sus compañeros.

En las sesiones trabajarán por parejas recibiendo las explicaciones previas en grupo.

Con estas sesiones alcanzaremos objetivos ya propios de la programación-robótica que planteé a comienzo de curso, como son:

• Motivar a los alumnos desde edades tempranas a realizar actividades de programación y desarrollar el pensamiento computacional.

• Aprender a programar de manera natural y lúdica.

• Despertar su curiosidad por el mundo de la robótica.

• Aprender a trabajar en equipo, organizarse, llegar a acuerdos respetando las aportaciones de sus compañeros.

• Adquirir conceptos tecnológicos básicos y aspectos básicos de los lenguajes de programación.

• Resolver retos.

• Trabajar la planificación.

• Trabajar la autonomía de acción y la toma de decisiones.

TRABAJANDO LA SEMANA CULTURAL EN CLASE DE ROBÓTICA

 Hemos comenzado a realizar los talleres sobre Europa en clase de robótica. 

Este tipo de actividad de retos ya la hemos desarrollado en otra entrada titulada "Navidad". En este caso hemos trabajado todos los países europeos estudiados en las diferentes clases. La actividad se ha desarrollado en los cuatro grupos en dos sesiones por cada uno, en total, ocho sesiones. Este tipo de  actividades de retos les encanta aunque requiere mucha preparación previa: crear flashcards con los retos, cortarlas, plastificarlas; crear los retos: ejercicios de comprensión lectora , expresión escrita, sopa de letras, jeroglíficos, puzzles.... en este caso todos con temática de cada país elegido. He utilizado CANVA para crear las flashcards.

La actividad ha consistido en lo siguiente: 

La clase se divide en grupos y cada uno de ellos se pone en un tapete de suelo en el que estarán todos los países europeos estudiados durante el curso con motivo de nuestro proyecto de centro "Un viaje por europa". Cada integrante del grupo programará a Beebot para ir a un país europeo, cogerá la tarjeta y detrás  habrá un reto que tiene que ver con el país elegido, que tienen que resolver en equipo. Una vez resuelto, otro alumno programará a Beebot para coger otra tarjeta de otro país y así sucesivamente hasta que terminen todos los países o termine la clase.

Nuestro objetivo principal con esta actividad es repasar de forma amena y lúdica contenidos que se han estudiado y trabajado a lo largo del curso en nuestro proyecto de centro "Un viaje por europa" utilizando la robótica como herramienta para trabajar esos contenidos. Evidentemente, también se alcanzan otros objetivos plasmados  en mi programación como son el trabajo en equipo, la aceptación de normas, la creatividad, la concentración....

SCRATCH JR

En las clases de tercero estamos haciendo un repaso a la APP de Scratch Jr. Comenzamos a trabajar en esta app a finales del curso pasado y durante este curso vamos a trabajar durante cuatro sesiones en cada uno de los dos grupos de tercero (8 sesiones) para consolidar y seguir avanzando en sus posibilidades.

En la primera sesión recordaremos qué sabemos ya del curso pasado: creación y supresión de personajes, escenarios, sonidos y diferentes posibilidades. Realizarán alguna historia sencilla para repasarlo.

La segunda sesión consistirá en abordar cosas nuevas que nos brinda esta app: movimiento de personajes, modificación de esos personajes y escenarios, utilización de texto... realizarán  también una historia para poner todo esto en práctica.

La tercera sesión y aprovechando  que estaban viendo el cómic en la clase de lengua, les he pedido que realizaran uno utilizando diferentes escenarios, personajes, textos... con esta app y les ha gustado mucho.

Y en la cuarta y última sesión han realizado de forma individual una historia utilizando todos los recursos que la app les proporciona y hemos conocido. Luego la han presentado al resto de alumnos.

Los objetivos alcanzados propuestos a principio de curso son:

• Motivar a los alumnos desde edades tempranas a realizar actividades de programación y desarrollar el pensamiento computacional.

• Aprender a programar de manera natural y lúdica.

• Despertar su curiosidad por el mundo de la robótica.

• Aprender a trabajar en equipo, organizarse, llegar a acuerdos respetando las aportaciones de sus compañeros.

• Adquirir conceptos tecnológicos básicos y aspectos básicos de los lenguajes de programación.

• Resolver retos.

• Trabajar la planificación.

• Trabajar la autonomía de acción y la toma de decisiones.

• Fomentar la inclusión y autoestima en alumnos con dificultades.

MBOT en 4º de primaria

 Nos iniciamos en cuarto de primaria con los robots MBOT, comenzaremos conociendo su app MBLOCK y programando en ella, para a continuación probar el funcionamiento de los robots.

Este contenido lo impartiré en cuatro sesiones por cada grupo de cuarto (2 grupos), por lo tanto, se desarrollarán un total de 8 sesiones de una hora de duración.

La primera sesión será un poco más teórica, conoceremos un poco los  robots MBot: sesores que tiene, motores, diferencias con los robots de suelo...  y la APP que utilizaremos para programarlos Mblock. Realizaré una programación facilita con ejemplos de movimiento, luces, sonidos... para que vayan viendo las posibilidades de programación. A continuación, probarán con una programación sencillla hecha por ellos. Esta será la primera toma de contacto y le suele gustar mucho.

En la segunda sesión volveremos a recordar esa programación sencilla hecha en la sesión anterior y ya le hablaremos de sensores y les pondremos alguna programación que los incluya. Elaborarán ellos también la suya propia y la pondrán en funcionamiento.

La tercera sesión nos servirá  para repasar los contenidos vistos en las anteriores  y conocer otros nuevos como la utilización de "bucle" en las programaciones.  Pondremos ejemplo y realizarán alguna.

La cuarta y última sesión será para repasar lo visto hasta ahora y que realicen una  programación un poco más compleja. Tendrán un tiempo para realizarla y presentarla a sus compañeros.

En las sesiones trabajarán por parejas recibiendo las explicaciones previas en grupo.

Con estas sesiones alcanzaremos objetivos ya propios de la programación-robótica que planteé a comienzo de curso, como son:

• Motivar a los alumnos desde edades tempranas a realizar actividades de programación y desarrollar el pensamiento computacional.

• Aprender a programar de manera natural y lúdica.

• Despertar su curiosidad por el mundo de la robótica.

• Aprender a trabajar en equipo, organizarse, llegar a acuerdos respetando las aportaciones de sus compañeros.

• Adquirir conceptos tecnológicos básicos y aspectos básicos de los lenguajes de programación.

• Resolver retos.

• Trabajar la planificación.

• Trabajar la autonomía de acción y la toma de decisiones.