Comenzamos el nuevo trimestre aprovechando que el CPR nos ha prestado unas cajas de Lego Essential Spike durante este trimestre por lo que vamos a sacarle provecho y realizar varias sesiones con él.
Programaremos un total de tres sesiones por grupo (6 sesiones para 3º A y B y otras 6 para 1º), en total 18 sesiones de 45 minutos-1 hora.
Vamos a desarrollar las sesiones de 3º de primaria, para primero sería más o menos igual pero adaptadas en cuanto a contenidos con una dificultad menor.
Título de la sesión: ¡Ingenieros de Lego al rescate! Diseña, construye y programa.
Nivel: 3º de Primaria
1ª SESIÓN
Duración: 60 (ajustable según el ritmo de los alumnos)
Objetivos de aprendizaje:
- Familiarizarse con los componentes de Lego Spike Essential.
- Desarrollar habilidades de pensamiento computacional a través de la programación en bloques.
- Trabajar en equipo para diseñar y construir un proyecto.
- Experimentar con motores y sensores para dar vida a sus creaciones.
- Fomentar la creatividad y la resolución de problemas.
Materiales:
- Kits Lego Spike Essential (uno por equipo de 2-3 alumnos).
- Tablets con la aplicación Lego Spike instalada (una por equipo).
- Espacio de trabajo adecuado para construir.
- Opcional: Ejemplos de construcciones terminadas (noria, coche, etc.) para inspiración.
Desarrollo de la sesión:
1. Introducción y activación (15 minutos)
- Pregunta motivadora: "¿Qué objetos a vuestro alrededor creéis que tienen motores o sensores? ¿Para qué sirven?"
- Presentación de Lego Spike Essential: Mostrar los cubos inteligentes, motores y sensores básicos. Explicar brevemente qué hace cada uno. "Con Lego Spike Essential, ¡podemos construir y dar movimiento y vida a nuestras creaciones como ingenieros de verdad!"
- Reto del día: "Hoy vamos a trabajar en equipos para construir un proyecto con Lego Spike Essential. Podéis elegir entre una noria, un coche o un lanzador de proyectiles (paintball) ¡o incluso inventar el vuestro! Y lo más importante, ¡le vamos a añadir un motor o un sensor para programarlo y que haga algo increíble!"
2. Exploración y planificación (15 minutos)
- Formación de equipos: Dividir a los alumnos en equipos de 2-3.
- Exploración del kit: Dar tiempo a los equipos para que abran sus kits y exploren las piezas. Animarles a identificar los motores, los diferentes sensores (color, distancia) y el hub.
- Elección del proyecto y diseño: Cada equipo elige el proyecto que quiere construir y lo dibuja o describe brevemente cómo les gustaría que funcionara. Animarles a pensar: "¿Qué queremos que haga nuestro proyecto? ¿Qué motor o sensor le va a venir bien para hacer eso?"
3. Construcción del proyecto (20-30 minutos)
- Construcción libre: Los equipos construyen su proyecto siguiendo su diseño.
- Ayuda y guía: Circular por los equipos, ofreciendo ayuda si la necesitan y animándolos a experimentar. Recordarles que no hay una única forma correcta de construir.
- Integración del motor/sensor: Asegurarse de que cada equipo incorpore un motor o un sensor en su construcción. Por ejemplo:
- Noria: Un motor para hacerla girar.
- Coche: Un motor para que se mueva.
- Lanzador: Un motor para activar el mecanismo o un sensor de color para detectar el proyectil.
- Conexión al Hub: Recordarles que conecten el motor o sensor al hub inteligente.
2ª SESIÓN
Duración: 45 minutos (ajustable según el ritmo de los alumnos).
Cada equipo coge su proyecto realizado en la sesión anterior.
1. Programación en la tablet (25-30 minutos)
- Introducción a la programación en bloques: Explicar los conceptos básicos de la programación de forma sencilla: "Vamos a dar instrucciones al Lego Spike para que haga lo que queremos, como si fuera una receta de cocina, pero con bloques de colores."
- Conexión del Hub a la Tablet: Ayudar a los equipos a conectar sus hubs a las tablets a través de la aplicación Lego Spike.
- Programación del motor/sensor: Mostrar ejemplos básicos de bloques de programación:
- Motor: Bloque "iniciar motor" y "detener motor". Explicar cómo cambiar la potencia o la dirección.
- Sensor de color: Bloque "si color es rojo entonces..." o "cuando color detectado...".
- Sensor de distancia: Bloque "si distancia es menor que X entonces...".
- Programación creativa: Dejar que los alumnos programen sus proyectos para que realicen la acción deseada. Animarles a probar y depurar sus programas. "¿Qué pasa si cambio este número? ¿Y si añado otro bloque?"
2. Demostración y compartición (15 minutos)
- Presentación de proyectos: Cada equipo muestra su creación y explica qué han construido y cómo lo han programado.
- Celebración: Felicitar a todos por su trabajo y esfuerzo.
- Reflexión: Preguntar: "¿Qué ha sido lo más difícil? ¿Qué ha sido lo más divertido? ¿Qué habéis aprendido?"
Extensiones y adaptaciones:
- Para los que terminen antes: Animarles a añadir más programaciones, como crear un bucle, añadir sonidos, o combinar el uso de varios sensores.
- Desafío avanzado: Proponer un problema específico que resolver con el Lego Spike (ej. "Construye un robot que recoja objetos rojos y los lleve a un lugar específico").
- Integración curricular: Conectar la actividad con otras asignaturas, como matemáticas (contar piezas, medir distancias), lengua (describir sus proyectos), o ciencias (principios de la mecánica).
3ª SESIÓN (y a ser posible 4ª sesión)
Después de haber realizado varios años sesiones con LEGO, vemos que los alumo/as se quedan con ganas de más por lo que siempre que podamos deberíamos dejarles una tercera e incluso una cuarta sesión en las que realizarán proyectos nuevos cada vez más complejos donde utilizarán los sensores que no les ha dado tiempo a utilizar en la primera sesión.
